融入基层可以掌握需要的多方面的知识
        长期的安全培训中发现我们授课需要很多以及各个方面的知识。有些是我们自己知道但没有意识到其对学员有多重要的，也有很多知识我们是不知道的。隔行如隔山。一些医学常识大家都有，但还是有很多人吃药没有注意看瓶里药液是否长霉和过期没有，就吃下了，结果病情更严重，疏忽大意的问题。还有将药里面的干燥剂兑来给孩子喝了的也有，是大意还是无知？我们在给学校学生讲解的时候吃饭看清楚饭里面就可能有钢丝，不能翻墙或铁门，我就有亲戚孩子由于吊在铁门上玩结果垮了被压死了的，大意和无知往往共同促成事故发生。除了这些我们自身可以预防的外其实我们还有许多不知道理论知识，学电的不知道医学常识，学医的不懂电的常识很正常，因此培训教师在讲解过程中注意学员的实际情况，并以学员为中心，利用一些事例来引入理论知识的学习很重要，这些事例又一定要从学员们工作中来，培训教师讲案例最好是我们身边发生的事情和周围同事的故事，学员们会觉得贴切，实在。比如我们给野战和应急救援人员讲解的时候讲了这样的故事开始，一次，一群野战官兵砍竹子，竹子很高大，倒的时候砍开的口子一下子翘起来把一个战士肚子划了一道，肠子就流出来了，这个时候一般的人一定就很害怕和着急，想马上把肠子塞回肚子里，但那样做就死定了。结果是他们赶紧用一个塑料袋子将肠子装着在腹外扎着伤口。很快送到医院，经过抢救现在人很健康。但如果没有科学的方法，把肠子塞回肚子可能由于腹腔膜感染就是到了医院医生也回天无力，没救了。这样学员就会还想知道还有哪些急救知识、方法，这样讲下去就比较容易引导学下去。也可以通过一些安全事例和安全事故发生的后果描述等，从对危险源的认识开始，让学员从感性的认识上升到理性的认识，让他们从机械的执行规章制度，认识到执行这此规章制度的必要性。从而在工作的过程中，极大的提高安全的科学性。
        当然很多知识也许在一些灾难面前无能为力，所以我们要学员们知道“安全第一、预防为主”预防的重要性。
        上海 11.5火灾那些爬在铁架上人的无助和绝望的眼神深深印在我的脑海。还有那些躲在厕所里死掉的人们，难道他们不知道躲在厕所更容易死吗？地震才躲在厕所，谁也知道的，但为什么那么多人还是躲到了那里？火烧来了，没有地方躲了，好多的逃生知识、方法也用不上了，所以我们教育学员要“安全第一、预防为主”预防的重要性就在这里，等事故发生了也许根本就来不及救了，许多触电事故基本当场死亡，能够用上触电急救以及很多抢救知识的很少。
        教会学员科学的知识，树立正确的安全观，不仅仅是对他自己负责，还是对他的家庭负责。但学员行为没有因为培训而改变的话，说明安全意识没有真正得到提高，安全意识的培训也就没有达到目标。火灾后果大家都知道，但有多少人为此改变了自己的行为习惯的呢？是我不去高处住呢？还是家里该准备点灭火器或者防毒面罩呢？我们要说动他们为此而做些必要的准备，除非你认为除了你自己终身不会发生火灾以外，你整栋楼里每家人终身都不会出现意外。否则就是没有真正触动到他，使他改变他的行为习惯，结果是培训没培训效果一样。
              融入基层工作后的讲解才能言之有物
         我们往往希望培训后,学员安全意识和技能就提高了，学员就知道如何高效地去完成工作，工作很快达到很好的效果，工作安全性也能达到保证等。希望他们通过培训后就能够全面的考虑，形成一整套的工作思路，然后付诸实施。在工作过程中能够做到组织周密、有条不紊、井然有序，工作的质量和安全就会得到保证。每项工作、每个环节按照规定做得细致、做得扎实、做得有成效，就能有效控制设备和人身的安全。
           但安全培训讲解的内容枯燥，言之无物，远离工作和生活，太过理论化，都不容易让人接受，达不到我们想要的效果。所以一定要贴近生活和工作的细节，比如，我在讲解员工工作时常给他们讲这样一些生活细节，我说经常工作和生活都要坐电梯，电梯门开了，我原来一直昂首挺胸走进去，但自从报纸上报道有人从20层楼上掉下去了，我看到电梯门开了，进电梯前一定是低下头看一下底座上来没有，虽然我一直没有去研究电梯是否会门开了而底座不上来，但我知道我进电梯的行为因为这则报道改变了。我给学员讲了后，很多人后来告诉我，老师,我现在一进电梯就想到你说的这个事情，也要看下底座上来没有了……
        融入基层工作，到企业调研，走入企业工作过再讲课，都会和我们纸上谈兵出现完全不同的效果。比如我们在谈电线老化的问题的时候，可能我们就只能够说老化的电线要及时更换，但如果有实际经验的人就会教学员怎么辨认老化了的线，从颜色质地变化哪些特征可以看出这个线是否老化等等。
       
        融入基层是理论和实践互为促进的保证
        我们知道，理论来源于实践，理论又指导我们实践和具体的工作学员来自基层，但基层工作也并不是只知道怎么做就可以了，如果能让他们对理论知识重视并加以掌握，很好运用理论联系实际，理论指导实践，能够更加从容应对工作中的许多安全问题。但培训教师从现象提高到理论高度再从理论到实践工作讲解，是需要对基层工作有充分的了解和掌握。在实际工作和生活中一些特别的小事情、好的方法、措施、技巧的运用，也更容易引起学员学习的兴趣。
        辅以灵活的教学方式
        安全培训是一项经常性、基础性工作，由于培训教师自身素质、场地、等多方面条件的限制，如果不在方式方法上进行变化和创新，就很容易使教育培训对象产生乏味、厌学情绪，使教育培训流于形式，难以取得应有的效果。因此，在安全培训过程中，应坚决克服一成不变的照本宣科、纸上谈兵、呆板讲授形式，力求内容和形式的灵活和趣味性，以丰富多彩的互动形式，激发员工主动参与的热情，活跃培训教育气氛，增强培训的客观效果。
        利用视频录像观看再讲解，视听效果好，职工一般都比较乐于接受，特别是一些交通安全天网视频，血淋淋的事故过程对于施工维护人员以及学员触动都非常大。互动讨论，通过讨论，使大家在相互启发中思想得到统一，认识得到提高，缺点得到纠正，安全知识得到充实。小组竞赛，通过个人赛、班组、团体赛等多种形式，可以增强教育培训的趣味性，调动职工的学习进取心。
        安全培训要注重实施过程。安全培训应不拘教学形式，但要注重实效，避免形式主义，只有安全教师融入基层实际工作和生活才能做到这点。
        结束语
        安全意识的提高是我们安全培训教师讲解永恒的主题，安全意识需要持之以恒才能改善、不断完善才能提高的东西。因此，要想从根本上防止和减少安全事故的发生，就要高度重视安全培训工作，培训教师要融入基层工作，才能做好企业员工的安全培训，强化学员安全事故的防范意识，才能将“安全第一，预防为主”的讲解落实到位，才能有效遏制和减少事故，确保安全生产。