安全生产警示教育既是老话题，但还要有新理念，要想让各类警示教育有所收获，进而达到“火炉效应”。笔者认为，只有根据不同教育对象的实际需要来准确选择警示教育的内容，不断升级教育理念和手段，才能达到事半功倍的教育效果。

　　一要因地适宜，按层次、分岗位、按需要选择不同的警示教育对应内容。要结合岗位相关联的安全警示“短板”，为一些特殊岗位选定相适应的事故案例作为警示教育培训课件。行业领域间的事故案例要有区别，选择事故案例不能混淆。隔行如隔山，选择警示教育的内容必须与教育对象相对应能弥补集中安全教育培训缺陷。企业只有让不同岗位员工尽量接受到与其有联系的从自身警示教育案例，才能设身处地感受到“火炉”令人畏惧是因为触碰它会被烫甚至被伤，这样才会有畏惧的痛感。

　　二要采取互动反思、流动模拟经过等的警示教育方式。互动式警示教育即变员工被动看、听为主动讲，组织员工解剖车间曾经发生过的险情和事故，反思事故从发生、发现到处理的全过程，讲事故给员工及企业造成的损失，举一反三，杜绝克隆事故;流动式警示教育即利用每周安全活动日时间，到各车间班组讲案例做辅导。将事故通报从“纸面文字”转化为“现场真人模拟”，改变以往事故通报“死板枯燥”的学习方式，通过模拟亲历“事故发生”经过，让员工主动领悟到从技术、管理、人员心理等角度查找原因、查摆隐患，举一反三地梳理事故教训，进而加深对规章制度的重视，明白安全“红线”不能随便触碰，触碰就会产生严重的后果。

　　三是警示教育要结合生产装置设备工艺特点和各岗位性质尽量选定相适应的事故案例开展教育。通过典型案例联系实与实战多样化互动，注重事前预防和事发故障排除的方法训练。在生产过程中，许多安全突发问题往往就在一瞬间，这时员工不仅要发现及时，更需处置快、处置妥当。要想对紧急情况处置快速、准确，不仅需要员工掌握丰富的安全理论知识，更要有高超的专业技能。

　　四是除了特别地区、特定的行业领域事故和特大生产安全事故外，对具有普遍教育意义的典型事故案例，开展警示教育时一定要按事故发生的时间来选择，就是说按季节选择事故案例作为警示教育非常重要。因为不同的季节的典型事故案例教育更具时效性和针对性，效果也就更加明显。

　　安全防范的关键在生产一线。如果企业把安全警示教育和生产实际相融合，教育内容讲到点子上，警示教育方式多样化、别走过场和形式主义，让每一次参加安全警示教育的员工都有所收获，这样的安全生产警示教育才能收“火炉效应”。