三、安全教育培训的内容和形式的问题
　　 在班组安全培训的实践当中发现，大多数的安全学习内容是传达上级关于安全生产的指示精神或者是事故讨论，这样的安全教育往往是学完就忘，形式上又以照本宣科为主，学习者兴趣索然。安全培训的教学模式基本上也都是是集中授课，结课是笔试考核，实效性不强。
　　 管理心理学的一般规律是：生产过程中的潜变、异常、危险、事故给人以刺激，由神经传输于大脑，大脑根据已有的安全意识对刺激做出判断，形成有目的、有方向的行动，所以在安全教育培训时，应尽可能地给受教育者输入多种刺激，如讲课、参观、展览、讨论、示范、演练、实例等，使其见多、博闻，增强感性认识，以求达到广识和强记。教学的方法是多种多样的，各种方法有各自的特点和作用，在应用中结合实际的知识内容和学习对象，灵活采用。比如对各级领导，多采用研讨法和发现法；对企业一般员工，宜采用教授法、谈话法、访问法、练习法和复习法等；对专职安全人员，宜采用讲授法、研讨法等。目前石化公司组织的主题为“时刻牢记反违章六条禁令、让你我远离事故与危险”的安全巡讲活动，不少单位大力倡导的事故当事人现身说法活动，部分单位实施的安全亲情呼唤活动都是极好的教育形式，比集体学习文件的效果要好的多，也极受一般员工的欢迎。
　　 四、缺少对安全教育培训效果的评价
　　 安全教育培训工作做了，但效果怎么样，部分单位缺少跟踪调查，这就违背了安全教育培训的完整性原则，影响到持续改进。
　　 培训评价应包括四个方面的内容：
　　培训效果反应评价：主要通过学员的情绪、注意力、满意或不满意等对培训效果做出评价；
　　学习效果评价：主要检查通过培训学员学到了什么知识，掌握知识的程度，培训内容方法是否合适、有效，培训是否达到了目标要求等；
　　行为影响效果评价：主要是衡量是否给受培训者的行为带来新的改变；
　　绩效影响效果评价：工作行为的改变将带来工作绩效的变化，例如违章现象减少等。
　　对照以上四点，可以看出我们目前的安全教育效果评价还需要做很多工作。
　　 五、管理者的安全培训是弱项
　　 目前某国营企业员工培训工作十分密集，针对操作员工的培训多不胜数，管理者的知识更新速度已经跟不上一线员工。以安全培训为例，一线的班组长经常参加专题的例如风险辨识的培训，安全系统内管理人员参加的培训也较多，但是大多数管理者，尤其是比安全系统管理人员总数多的多的工程技术管理人员，他们当中好多人对于安全知识的掌握已经落伍，加上很多单位很少组织管理干部的安全学习，使得不少人对于安全法律法规的熟悉程度甚至不如普通工人，这种情况继续发展下去的话，将产生严重的后果。
　　 六、安全教育培训的师资队伍尚不满足企业需要
　　 专门从事安全教育培训的老师目前较少，一些二级单位根本就没有。抓好培训工作需要大量安全管理专家级人员的出现，尤其是那种能够既熟悉工艺操作、设备管理，又能熟练掌握安全技术知识的复合型人才，他们是能将安全管理知识、技术手段融入到生产实践当中的关键力量。配备有安全管理专家的企业，将会使安全教育培训工作产生飞跃，达到一个新的境地。　　 七、学历教育应引起重视并取得支持　　 这两年在某国营企业安全系统内部，高级工程师、工程师的队伍在不断扩大，但他们中绝大多数原来从事的并不是安全或环保，基本上是半路出家，安全系统中的安全工程学士或硕士凤毛麟角，这不符合某国营企业这么庞大企业的发展要求。虽说近几年考取注册安全工程师工作取得重大进展，但注安的队伍中的学历分布也是很不均衡的，安全本科或硕士学历的注安比例很低。如何研究安全经济学、安全法学、安全心理学、安全工程技术，如何把先进的安全管理科学应用到某国营企业的生产经营当中，成立一支高学历、高素质的研究队伍还是必不可少的。 培养具有深厚理论功底和较强实践能力的安全科技人才也是社会安全的有力保障。 某国营企业安全学历教育的现状不容乐观,培养目标和方向有待进一步确认,学历层次和用人机制有待进一步完善。