浅谈校园安全文化建设

  来源:安全管理网 点击:  评论: 更新日期:2018年05月04日

【摘要】:近年来校园安全事故频繁发生,给学校、家庭带来了巨大损失。一次次血的教训使我们深刻认识到建设校园安全文化的必要性。构建校园安全文化,促使学生知、情、意行相结合,把安全知识内化为安全技能,就可以最大限度地避免安全事故的发生。
【关键词】学校  安全教育  安全文化
我们一直在倡导要把学校办成孩子们快乐学习的园地。然而比“快乐”更基础的是“健康”,比健康更基础的是基本的是“安全”。学校安全工作是一切教育活动的前提和保证。进入21世纪,当和平和发展成为世界主流的时候,总有那么一点不和谐的音调在影响着我们的视听,而校园这片净土也没有幸免,各种灾难频频发生:
2011年4月26日六安市金安区5名小学生在淠河边玩耍时落水遇难。7月26日金寨双河镇2名少年在游泳时失踪。
2012年2月14日河北和县北关学校10名小学生在校外租房内发生煤气中毒,造成3名学生经抢救无效死亡,11月16日,5名男孩在毕节市七星关区街头垃圾箱内取暖造成一氧化碳中毒死亡。
2013年2月27日刚刚开学的第三天,湖北省老河口市薛集镇秦集小学由于值班老师没有及时开宿舍大门,酿成一场致4人死亡、11人受伤的校园踩踏事件。
以上校园安全事故纵有这样或那样的客观原因,但一个重要的原因是师生安全意思差。普及安全知识,提高安全意识已成为人们的共识。
一、构建校园安全文化的必要性:
我们先来看两则成功案例:
1、“中国骄傲”--袁媛:深圳南山区头城小学二年级学生,一个冬天的晚上,7岁的袁媛看到她的父母亲双双昏倒在浴室里,性命攸关。浴室里煤气还在蔓延,一家人性命悬在一线之间。紧急关头,袁媛用力打开浴室门,迅速关上煤气,用衣架捅开窗户,然后跑到屋外拨打110、120求救电话,准确报出位置,使救援人员迅速赶到现场,从而成功挽救了父母性命。记者对他采访时,问她是如何知道这些救护方法的,袁媛回答说:“这是在学校学到的。”
2、“桑枣奇迹”: “5.12”汶川大地震对灾区中小学校造成了巨大的损害,使我们至今不寒而栗。而就是这样一场如此的惨烈的地震,重灾区桑枣中学2300名师生没有一人在地震中受伤或者遇难。成为“桑枣奇迹”,被传为佳话。当汶川大地震发生时,桑枣中学绝大部分学生都在教学楼里上课。当他们感觉到大地的震动时,各个教室里的学生们都立刻按照老师的要求钻进课桌下,在第一阵地震波过后,大家又在老师的指挥下立刻进行了快速而有序地紧急疏散。仅仅只用了1分36秒。据校长叶志平介绍,奇迹的取得得益于学校扎实细致、持之以恒地开展安全教育
“中国骄傲”、 “桑枣奇迹”都有力的说明了建设校园安全文化的必要性,只有全面提升了师生安全文化综合素质,避免安全事故才会成为可能。
二、如何构建校园安全文化
学校安全教育管理,实质上是进行学校文化建设,将安全文化融入学校文化之中,构建和谐的校园文化,促使知、情、意、行的有机结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。
1、构建校园安全文化,重在教育引导,增强防范意识
安全教育是素质教育的重要内容,安全教育的落脚点是培养安全意识。
校园安全文化是校园文化的一个组成部分,是以维护校园良好的学习、工作、生活秩序为目的,由全体师生共同参与,在家学、管理中形成的安全和谐的氛围。安全文化建设渗透于学校的教学、科研、管理生活及各种校园活动中,是提高学生安全意识,创建安全文明校园的内在需要,更是推进学校和谐发展的前提保证。学校应占领各类宣传阵地,让教渗透于无声,使育彰显于无形。宣传栏、橱窗、黑板报、广播站、校刊、以及学生必经过的楼梯墙角等都是十分有效的宣传阵地---开辟安全宣传栏,刊出安全法律法规、安全知识技能等安全信息,建立安全友情提示角,在节假日、汛期、高温、冰冻、雨雪天气来临之前发布安全警示,让它成为学生特殊时段安全的良师;安全标语和安全宣传画上墙,让它成为学生日常安全益友;此外,设置安全警示牌、校园道路安全减速标志,楼梯通道靠右行、安全出口标志等,通过安全文化的精心设置,营造学校安全文化环境,给学生以潜移默化的影响,让学生在安全的文化中受到熏陶和教育。
2、构建校园安全文化,贵在方法指导,掌握自护技能
知识是能力的载体,知识守护生命。达尔文指出:有价值的知识是关于方法的知识。
“桑枣奇迹”既非上天的惠顾,亦非命运的侥幸,而是源于该校对安全工作的高度重视。这一奇迹的背后是什么?据报道,自2005年起,桑枣中学每学期都要组织全体师生进行一次突发事件安全疏散演习。演习预案的内容具体细致、周到全面,每个细节都经过仔细研究和精心安排。疏散演习过程中各班撤离的顺序,逃生的速度、路线,教师的站位甚至指挥口令内容均有明确规定。袁媛在危急关头救了一家人的命,看到在电视上的稚嫩面容却在关键的时候果断出手,令我们感动的留下了泪水,更涌起了对这所学校老师的敬意。
但不重视安全方法指导的也比比皆是:
笔者曾到过一所学校,恰遇该校正在搞安全演练,哨声一响,学生蜂拥而出,连最起码的“迅速、有序”都做不到,更谈不上先避险再逃生等技能了,幸亏该校规模小,否则都有可能引发踩踏事故。几天前,笔者在路口看到这样一幕:一辆车在行驶中打了左转向,对面走过来一个七八岁的小男孩,看到转向灯后竟蒙了,不知该往哪个方向去。原因很简单:他根本不知道转向灯闪烁代表什么意思。这个小男孩显得很傻,但事实上这样的“傻学生”比比皆是。
当灾难来临时,只有事先做好充分准备的人,才能冷静应对,从而创造生命的“奇迹”。学校是个特殊区域,人员密集,且学生的年龄都很小,有突发情况发生时,就容易出问题。这就对学校提出了更高的要求:让学生从小就接受安全知识教育,掌握必要的安全技能,养成自己教育自己,自己保护自己的良好习惯。
3、构建校园安全文化,根在内化品质,形成价值认同
学校安全精神文化是师生的安全思维方式、安全行为准则、安全到道德安全价值观等一系列安全意识形态的集中反映,是学校安全文化的最高境界,它是通过长期的潜移默化而形成的,安全精神文化是通过安全制度文化的规范、安全行为文化的养成,日积月累逐步将外在的约束内化为师生的安全行为心理定势,师生对安全问题的个人相应与情感认同,是一个由知到行螺旋式上升的过程,逐步形成学校的安全精神文化。
安全精神文化一旦形成,它就成了抵御安全事故的一道有效屏障。
桑枣中学之所以避险、逃生成功,来源于学校安全精神文化的形成,学生不仅仅演练是那样撤离,就连平时出操、集会也是那样走;去年暑假前,我校5名小学生上学途中,一位同学提出到河边洗澡,有位同学附和,但另外几位同学齐声说道:“不准在上下学途中洗澡”,因此避免了一起安全事故。如果袁媛没有将学校学到的安全知识内化为自己的安全行为品质,可能看到当时的场面自己都吓晕了,还谈什么去救助。
学校安全文化是一个有机的整体,建设校园安全文化也是一个系统工程,只有人人重视安全、事事注意安全、处处不忘安全,校园安全文化之花才会越开越艳!
 

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